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暑期是学生开展社会实践活动的高峰期，大学生“三下乡”为留守儿童带来特色课程；中小学生参加艺术绘画、创意制作、非遗剪纸、红色文化、趣味实验、安全教育等课程；“大手”牵“小手”开展“净滩行动”，守护生态环境……活动形式多样，放暑假的学生也忙个不停。

孩子们参加的社会实践活动越多，收获就越多吗？答案很显然，两者关系并非一直成正比。笔者认为，围绕中小学生开展的社会实践活动，要从关注活动的实际意义和效果出发，共青团、妇联、社工中心等活动组织单位要协同学校、家长，合力创新，加强引导，去除“打卡”式和任务化，把中小学生对社会实践活动的认知，从“我来了”“我参加了”的浅表层，向“我体验了”“我收获了”的深层次递进。

要引导孩子们关注重大新闻事件，了解世界，多角度构建知识体系。比如，近期受台风“杜苏芮”北上影响，北京、河北等地出现强降雨天气，多个地区发生洪涝和地质灾害。围绕这一重大新闻事件，从地理知识传授角度，可以从台风的形成和命名、气象变化等知识着手，教孩子们认识自然现象；从安全技能提升角度，可以结合遭遇洪水时如何避险、逃生、自救等内容，做好安全知识宣传普及；从志愿救灾工作角度，可以结合志愿者应该具备哪些技能、志愿服务团队在救灾中能承担哪些工作等，帮助中小学生了解社会组织的意义和作用；从政府职能发挥方面来看，可以引导学生关注当地如何做好指挥调度、转移群众等，通过正能量宣传报道，用生活中可感可触的榜样教育引领青少年儿童健康成长。

生活即教育，社会即学校。要引导孩子们关注当下，细心观察生活，多维度了解人与自然、人与社会的关系。暑期恰逢“双抢”时节，可以结合夏收夏种开展农业知识科普，让孩子们自己动手参与播种与收获的过程，关注粮食安全，做好反对餐饮浪费的教育。闲暇时，可以带孩子们走进蔬果采摘基地、农家菜园，掌握更多的生活常识。带着孩子们仰望星空，看“超级月亮”时，不妨听一听夏夜的蝉鸣、蛙叫，感受“竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”等诗词所传达的意境。

触摸大地，感知世界。身处大自然，无知识点处不在。只有把“走过场”“拉横幅”“打卡”式社会实践活动，转化为能激发孩子们探索自然、认知社会的兴趣，且具有实际指导意义的启发式教育，带领孩子们更好地感知书本知识的实践指导作用，更好地了解大自然、指导生产生活实践，才能整体提升中小学生的综合素质。